2006年03月22日 08:53:21 杭州网
编者按：新课改后，教育改革和创新成了热门话题。各种各样的教育改革在学校被频频尝试。因为是改革，难免会有反对的声音
；因为是尝试，过程往往有些生涩。我们愿意为这种思考实践提供展示和交流的平台。“校园实验室”是一个新的栏目，我们欢迎更多学校和
家长能参与其中，把你们看到的、听到的好老师、新做法告诉我们。
尖子生越来越出挑后进生越来越失落 校园评比栏制造“校园贫
富差距”？
在2005年12月刊的《江苏教育》上，刊登了萧山城厢中心学校副校长孙岚的一篇文章——《这条小鱼也在乎》。文章
讲的是儿子在学校开放日时带着妈妈去看后墙的“学习园地”，指着一条贴满小红星的小鱼说：“妈妈，班上数我那条小鱼最棒，上面星星最
多。”这时，妈妈在儿子的小鱼旁边看到一条孤零零的小鱼，竟然没有一颗星星做伴，仔细一瞧，这样的小鱼还不少。“这条小鱼也在乎”，
孙岚在文中感慨地指出，凭着十多年的教学经验可以肯定每一条小鱼都在乎肯定和赞赏、理解和尊重，在乎一个快乐的学习环境。教学者在设
计类似“比一比，哪条小鱼星星最多”等激励性活动时，是否考虑到了那些原本也应该快乐的孤单小鱼？
无独有偶，杭州有一家
学校考虑了这个问题，在这个学期撤掉了所有班级后墙上张贴的类似于“比一比”的栏目。实施这一做法的香积寺巷小学校长倪金华说，她也
是在看到某些孩子看着与别人悬殊的星星或是花朵时流露出的神色而被触动的，“每个孩子都应该被尊重，这个激励方式的弊端让我看到了他
们落寞的眼神。”
红、黄、绿卡——这是香积寺巷小学用来取代原来评价方式的新方法，分别代表奖励、警告和积分。每个孩子
都有一张绿卡（积分卡），平时的表现就通过积分的多少来体现，比如主动做好事就加一分，不按时交作业就要扣一分。积分满200分就能得到
一张红卡，红卡的多少决定孩子能领到相应不等的奖励品，而扣分达到50分就要罚一张黄卡了，一学期罚了4张则全校通报批评。倪金华表示，
采用这种方式最大的优势就是保护了后进生，维护了他们的尊严。这样，对一个孩子的表现，了解最清楚的只有他自己和班主任老师。“其实
，很多任课老师对一个孩子的了解是很少的，以往的评比栏让任课老师一眼就能看出尖子生和后进生，这对孩子很不公平。因为有些孩子尽管
成绩不好但画画或是跳舞特别出色，而这些往往会被老师先入为主的印象抹杀。”倪金华说。
目前，香积寺巷小学各教室内原本
设置评比栏目的地方都被一些学习资源取代，比如“经典名句欣赏”、“常用口语”、“书法天地”、“数学小窍门”等，这些栏目很多由学
生自己设计和张贴，学习资源全班共享。一位叫齐齐的六年级女生告诉记者，“这个方法挺好，不会让我觉得挺丢人。”六（3）班的张秋逸则
是全班拿星拿到手软的人物，当记者问她不能再看到自己高高在上地排在评比栏上会不会有些失落，她很自信地说了句：“经常拿红卡去换奖
品就行了！”
校长倪金华说，红、黄、绿卡是奔着评比栏的弊端去的，但评比栏也有自身的优势，特别能激起孩子的竞争意识，
特别是低年级的学生，要不然不会被各校普遍采用。为沿用评比栏的优势，学校在全校设立了“灿烂之星积分排行榜”，每个年级成绩排名前
20％的学生将在这里进行展示，以此激励学生相互竞争。
记者在发稿前，联系上了《这条小鱼也在乎》的作者孙岚老师，当她听
说杭州有学校特地对此进行了改革非常高兴。她说，这种评比栏几乎被所有学校采用，特别是小学低段和幼儿园，因为这种方式直观、形象，
特别是用星星、花朵、小鱼等符合儿童的天性，这种激励方式的优点明显，但是很多教师都忽略了缺点，特别是对一些后进生，因为如果评价
方式单一，这种展示对他们其实伤害大过于激励。孙岚表示，作为教育者应该给每条小鱼提供一个快乐的池塘。同时，她指出学校应该给小鱼
创设更丰富多彩的“觅食”机会，比如帮助老师发本子加颗星，认识别人不知道的植物加颗星，帮助同学加颗星,即便能说几句祝福语也能加星
……如果这样，即便这些小鱼游得慢一点，也能得到属于自己的星星。
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