2011年4月21日，文澜中学的校园春风轻拂，绿树成荫，花草争奇斗艳，图书馆报告厅里孩子们的表现更是异彩纷呈。随着同学们热情高涨“大个拖小个”游戏的展开，杭州市科学新课程展示活动——“课堂实验的有效性”研讨会在文澜中学报告厅拉开了帷幕，来自全市、区科学教研员和各学校科学教师300多人参加了这次研讨会。
会上，我校许宇伟老师的《摩擦的利和弊》一课，把孩子们带入了欢乐的科学课堂：在感受摩擦、体验摩擦、探究摩擦、利用摩擦等实验探究中，孩子们边动手实验，并思考问题，不时有带着童真却不失精彩的回答引得三百余听课教师颔首微笑。傅建新老师的《实验的拓展与评价》对快要参加中考的初三学生进行了思维的洗礼，同学们在对课本经典实验的建设性与批判性共存的评价中，不时绽放思维的火花，创造性解决问题的精辟言论让大家看到了孩子们的思维深度。课后，围绕“课堂实验的有效性”这个主题，两位老师分别作了《初中科学课本实验教学的有效实施》、《“与思维随行”——探寻有效的实验探究教学》两个主题讲座。
两堂以实验教学为主题的课，两个以实验有效性为主题的讲座，引发了与会老师的热烈讨论。围绕“课堂实验的有效性”这个主题，大家对“课堂实验有效性的标准是什么、课堂实验的重点是什么、提高课堂实验有效性在教学过程中如何体现”等问题进行了深入的讨论，共有七位教师代表小组发言，不时有精彩的观点碰撞，引发大家更多的思考。
最后，杭州市科学教研员吴志东老师作了总结性发言，他认为实验的有效性标准可以从三个层面上有看，一是从微观层面看，实验是否有效要看学生主动参与学习的度；二是从综观层面看，实验是否有效要看有没有达成教学目标；三是从宏观层面看，实验是否有效要看本实验是否有利于学生创新能力、实践能力的提高。吴老师提倡，课堂实验选择上应该体现“精、深、广”三个字，时刻考虑实验的功能，能否带给学生体验？是否可以培养学生观察、操作、思维、评价、创新等能力，还要重视严谨科学态度的培养。
实验是科学的基础，提高实验的有效性，是科学教师永恒的追求。
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